לימודי אמנות: יצירתיות



"גאונות-היא מציאת הקשר הבלתי מובחן שבן דברים"-ולדימיר נאבוקוב

פרפ' ריצ'רד פורסטר נושא בתארים רבים בעולם הניהול והאקדמיה בניהם-פרופ'  

במחלקה לניהול באוניברסיטת יל,  מנהל אמרטוס של מקנזי, ובן מייסדי החברה.

 קשה להעלות על הדעת אדם המצוי יותר בנבכי המציאות העסקית והאקדמית יותר ממנו,

לכאורה היה ניתן לצפות ממנו לתפיסה שמרנית של יצירתיות, המתמקדת בתוצאות.

לכן התרגשתי לשמוע תפיסה חופפת מאוד לשלי על הנושא. זהו תקציר הרצאה שניתנה בקתדרה לניהול - בייל.

המיקוד של תפיסת היצירתיות על פי פורסטר הוא היכולת ליצור רשת  של אסוציאציות בן תחומי ידע שונים,

ואם אני אקח את זה רחוק יותר , אל תחום העיסוק שלי, היכולת לדבר בשפות שונות של מציאות. ליצור

דרכים שונות של אמנות,  לצייר פסללפסל ציור, וכ' , ככל שתחומי הידע שלך מגוונים יותר ,

סביר שתמצא יותר קישורים וצורות מחשבה חדשות.

פורסטר יוצר אבחנה בן יצירתיות ופתירת בעיות, המצאתיות (innoviation-המצאתיות

עוסקת בישום רעיון חדש-בעוד יצירתיות עוסקת ביצירה שלו), וגילוי( גילוי עוסק במציאת

משהו שלא נראה עד כה-יצירתיות עוסק ביצירה של משהו חדש) .

"הכל עוסק ביצירת רשת של רעיונות אסוציאטיביים , זה לא סידור מחדש של רעיונות

ידועים בצורה רציונלית, זה לא שיפור על רעיונות קיימים" אלא יותר שימוש בלא מודע

כאשר חומרי הגלם הם אותם תחומי ידע רחבים וסותרים.(לתשומת לב בנט וכל הדוגלים במיקוד בערכת החינוך)

הייתי מוסיף שפורסטר בעצם מדבר על המנגנון הנמצא בשורשי הדימוי או המטפורה , 

כך בדיוק נוצרות מטפורות. כאשר נוצר קשר בן שני שדות סמנטיים לא קשורים.

"עוד חוזר הניגון שזנחת לשווא, והדרך עודנה נפקחת לאורך" (נתן אלתרמן)

פורסטר עוסק לא מעט -בגבול שבן ערות ושינה, בגבול שבן מודע ללא מודע, הוא חושב שהרעיונות

היצירתיים באים במעבר הזה. הוא מדבר על יצירתיות  בניגוד ליצרנות, היעילות של תהליך יצירתי קטנה  ,

אך לעומת זאת איכות הפתרונות היא ברובד אחר. (כן,  כישלון הוא מרכיב מרכזי מאוד ביצירתיות,

רוב הפתרונות היצירתיים  כושלים, אבל המעט שמצליחים מהווים פריצת דרך מקורית,  בעצם לפעמים

נדמה לי שללמד יצירתיות זה ללמד איך להיכשל ולהמשיך לנסות, איך להכיל את הכישלון-למעשה אני

מאמין שיאנשים יצירתייים מכוונים כלפי תהליך יותר מאשר כלפי תוצאה, התהליך היצירתי מתגמל אותם

כשלעצמו, אותה תחושת הרפתקה של האני  בתחילת עבודה כשלא יודעים לאן הפסל ילך, לאן הציור הפעם

יקח את עצמו. אולי לכן אני אוהב להראות עבודות לא גמורות).

פורסטר מונה את התכונות שלדעתו חיוניות ליצירתיות-

סקרנות,(תחומי עניין מגוונים, בחינת גבולות, פתיחות,  חיבה למצבים מעורפלים," סוג של חוסר בגרות" )

יכולת אסוציאטיבית, (יכול בניה אינסטינקטיבית של רשת אסוציאטיבית, " אנדרוגיניות פסיכולוגית"-

מה שאני הייתי מכנה-יכולת להכיל סתירות פנימיות, אינטרוברטיות ואקסטרוברטיות, רגישות ואטימות,

דומיננטיות ופסיביות,  זהירות ולקיחת סיכונים, ענווה וגאווה, "פסימיזם אופטימי")

אנרגיה ופוריות, (היכולת לשמור על ריכוז, תשוקה )

"יצירתיות היא קישור בן דברים-כשאתה שואל אנשים יצירתיים כיצד עשו זאת, הם מרגישים מעט אשמים,

כיוון שהם לא באמת עשו זאת, הם פשוט ראו משהו,

זה נראה להם ברור מאיליו אחרי זמן מסוים, כיוון שהם מסוגלים לחבר בן התנסויות שהיו להם,

ולעשות מהם דבר מה חדש. והסיבה שהם יכולים לעשות זאת היא או שהם חשבו יותר על התנסויות שלהם, או שהיו להם יותר התנסויות"

סטיב ג'ובס



חוגי אמנות לנוער ולילדים

חוגי ציור לנוער וילדים

חוגים לילדים ונוער